A utilização de materiais concretos no ensino da matemática é um subsídio para que a aprendizagem aconteça de forma muito mais prazerosa e atraente onde o aluno possa através do jogo estar se divertindo e aprendendo sem gerar um clima de medo a disciplina estudada e assim deixando-os mais envolvidos com a aula. Seu caráter lúdico permite que inúmeras atividades sejam feitas quase incansavelmente, numa quantidade bem maior do que com exercícios repetitivos e sistemáticos. Porém o jogo enquanto ferramenta pedagógico não é por si só transmissor de conhecimentos. É preciso um projeto claro que integre o jogo às relações que os alunos estabelecerão no ato de jogar frente aos desafios e ações, materiais que o aluno deverá fazer ao jogar. O planejamento e a intenção do professor são ações fundamentais para que a aprendizagem realmente aconteça. Além disso, os jogos por seu caráter coletivo permitem que os alunos interajam entre si troquem informações, façam perguntas e explicitem suas idéias, estratégias e concepções numéricas avançando em seu processo de aprendizagem.
A adoção de jogos para o ensino da matemática contribui para que o aluno possa fazer um paralelo com a teoria e a prática do uso da matemática em sua vida, proporcionando assim desenvolver o raciocínio lógico e buscar estratégias para resolver situações problemas sem uma regra a ser seguida onde ele possa buscar várias possibilidades de caminhos diferentes até chegar a uma resposta e assim levantar hipótese, analisar, trocar experiências, realizar cálculo mental, o arredondar, descobrir o algoritmo, a construir conhecimento, e comparar com a realidade, etc.
Quando começarmos a perceber que a Matemática faz parte da vida, do dia-a-dia e colocarmos as crianças para pensar através de atividades que envolvem o seu cotidiano, as suas brincadeiras, a sua rotina, ai sim, eles perceberão o quanto a matemática é real e não abstrata como muitos pensam... Ensinar Matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. Nós educadores, devemos procurar alternativas para aumentar a motivação para a aprendizagem, desenvolver a autoconfiança, a organização, a concentração, estimulando a socialização e aumentando as interações do indivíduo com outras pessoas.
Analisando as possibilidades do jogo no ensino da Matemática, percebemos vários momentos em que crianças e jovens, de maneira geral, exercem atividades com jogos em seu dia-a-dia, fora das salas de aula. Muitos desses jogos culturais e espontâneos apresentam noções matemáticas que são simplesmente vivenciadas durante sua ação no jogo.
O uso de jogos e curiosidades no ensino da Matemática tem o objetivo de fazer com que os alunos gostem de aprender essa disciplina, mudando a rotina da classe e despertando o interesse do aluno envolvido. A aprendizagem através de jogos, como dominó, quebra-cabeça, palavras cruzadas, memória, bingo e outros permitem que o aluno faça da aprendizagem um processo interessante e divertido. . É muito importante estimular o registro pictórico depois das brincadeiras.
Em matemática, utilizar brincadeiras infantis como atividade freqüente significa abrir canais para explorar idéias referentes a números de modo bastante diferente do convencional. Enquanto brinca, a criança pode ser incentivada a realizar contagens, comparações de quantidades, identificarem algarismos, adicionar pontos que fez durante a brincadeira, perceber intervalos numéricos, isto é, iniciar a aprendizagem de conteúdos relacionados ao desenvolvimento do pensar aritmético. O brincar proporciona oportunidades de perceber distâncias, desenvolver noções de velocidade, duração, tempo, força, altura, além da geometria com suas noções de posição no espaço, de direção e sentido, discriminação visual, memória visual e formas geométricas.
Os jogos constituem um espaço privilegiado para a aprendizagem e, quando bem utilizados, ampliam possibilidades de compreensão através do lúdico.
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