O PAPEL DO PROFESSOR HOJE

        O papel do professor é ser o mediador no processo ensino aprendizagem, o organizador do ambiente na sala de aula para tornar favorável o aprendizado; selecionar os conteúdos e as situações - problema que possibilitarão o desenvolvimento de novos conceitos, procedimentos e atitudes; fornecer as informações que o aluno não tem condições de obter sozinho; preparar textos e materiais didáticos variados que poderão se tornar instrumentos desencadeadores e facilitadores da aprendizagem; promover debates entre os alunos, garantindo a socialização das diferentes ideias e o respeito entre as opiniões diversas.

      Sonhe alto...

Queira o melhor do

         Melhor...

    Se pensamos pequeno...

Coisas pequenas teremos...

      Mas se desejarmos

   Fortemente o melhor e

Principalmente lutarmos

          Pelo melhor...

O melhor vai a se se instalar

              Em nossa vida.

  Porque sou do tamanho

Daquilo que vejo, e não do tamanho

DA minha altura.

                                 (Carlos Drummond de Andrade)

O USO DOS MATERIAIS CONCRETOS COMO ESTRATÉGIA FACILITADORA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA

     A utilização de materiais concretos no ensino da matemática é um subsídio para que a aprendizagem aconteça de forma muito mais prazerosa e atraente onde o aluno possa através do jogo estar se divertindo e aprendendo sem gerar um clima de medo a disciplina estudada e assim deixando-os mais envolvidos com a aula. Seu caráter lúdico permite que inúmeras atividades sejam feitas quase incansavelmente, numa quantidade bem maior do que com exercícios repetitivos e sistemáticos. Porém o jogo enquanto ferramenta pedagógico não é por si só transmissor de conhecimentos. É preciso um projeto claro que integre o jogo às relações que os alunos estabelecerão no ato de jogar frente aos desafios e ações, materiais que o aluno deverá fazer ao jogar.  O planejamento e a intenção do professor são ações fundamentais para que a aprendizagem realmente aconteça. Além disso, os jogos por seu caráter coletivo permitem que os alunos interajam entre si troquem informações, façam perguntas e explicitem suas idéias, estratégias e concepções numéricas avançando em seu processo de aprendizagem.

   A adoção de jogos para o ensino da matemática contribui para que o aluno possa fazer um paralelo com a teoria e a prática do uso da matemática em sua vida, proporcionando assim desenvolver o raciocínio lógico e buscar estratégias para resolver situações problemas sem uma regra a ser seguida onde ele possa buscar várias possibilidades de caminhos diferentes até chegar a uma resposta e assim levantar hipótese, analisar, trocar experiências, realizar cálculo mental, o arredondar, descobrir o algoritmo, a construir conhecimento, e comparar com a realidade, etc.

  Quando começarmos a perceber que a Matemática faz parte da vida, do dia-a-dia e colocarmos as crianças para pensar através de atividades que envolvem o seu cotidiano, as suas brincadeiras, a sua rotina, ai sim, eles perceberão o quanto a matemática é real e não abstrata como muitos pensam... Ensinar Matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. Nós educadores, devemos procurar alternativas para aumentar a motivação para a aprendizagem, desenvolver a autoconfiança, a organização, a concentração, estimulando a socialização e aumentando as interações do indivíduo com outras pessoas.

   Analisando as possibilidades do jogo no ensino da Matemática, percebemos vários momentos em que crianças e jovens, de maneira geral, exercem atividades com jogos em seu dia-a-dia, fora das salas de aula. Muitos desses jogos culturais e espontâneos apresentam noções matemáticas que são simplesmente vivenciadas durante sua ação no jogo.

   O uso de jogos e curiosidades no ensino da Matemática tem o objetivo de fazer com que os alunos gostem de aprender essa disciplina, mudando a rotina da classe e despertando o interesse do aluno envolvido. A aprendizagem através de jogos, como dominó, quebra-cabeça, palavras cruzadas, memória, bingo e outros permitem que o aluno faça da aprendizagem um processo interessante e divertido. . É muito importante estimular o registro pictórico depois das brincadeiras.

   Em matemática, utilizar brincadeiras infantis como atividade freqüente significa abrir canais para explorar idéias referentes a números de modo bastante diferente do convencional. Enquanto brinca, a criança pode ser incentivada a realizar contagens, comparações de quantidades, identificarem algarismos, adicionar pontos que fez durante a brincadeira, perceber intervalos numéricos, isto é, iniciar a aprendizagem de conteúdos relacionados ao desenvolvimento do pensar aritmético. O brincar proporciona oportunidades de perceber distâncias, desenvolver noções de velocidade, duração, tempo, força, altura, além da geometria com suas noções de posição no espaço, de direção e sentido, discriminação visual, memória visual e formas geométricas.

   Os jogos constituem um espaço privilegiado para a aprendizagem e, quando bem utilizados, ampliam possibilidades de compreensão através do lúdico.

Objetivos do PAE

OBJETIVOS DO PAE (Programa de Acompanhamento Escolar)

. Metodologia diferenciada da classe do ensino regular.

. O Programa Acompanhamento escolar se caracteriza como auxílio educativo no propósito de ampliar a zona de desenvolvimento proximal e, consequentemente, contribuir para que a criança supere as dificuldades encontradas no processo de aprendizagem da leitura, da escrita e das operações básicas da matemática.

Meu Video Planeta Azul - musica chitãozinho e xororó

Receita Molho para Churrasco

·        1 copo de óleo pequeno.

·        ½ copo de vinagre.

·        1 colher de sobremesa de sal.

·        1 colher de sobremesa de  pimenta do reino moída, ou à gosto.

·        2 colheres de massa de tomate.

·        1 cebola.

·        3 dentes de alho.

·        2 tomates bem maduros.

·        Cheiro verde à vontade.

·        Preparo: Bata tudo no liquidificador.

Uma Crítica

                   Peixe envenenado
                   Mundo esmagado
                           Demolido
                        Todo perdido
                   Pouco desenvolvido.

                           Taipa fechada
                           Terra marcada
                              Vida morta
                  Coisa que não se suporta.

                             Rios a correr
                  Afinal começam a morrer
                          Onde havia vida,
                          Hoje não há nada
                       Só floresta desmatada.

João Pé de Feijão

              Era uma vez um homem
                   Com nome de João
                        o apelido dele
                      Era Pé de Feijão
                        Porque ele era
                      Um homem bom,
                            Na sua casa
                      Morava um velhão
                    Com o nome de Carlão
                    Com jeito de bonachão
               Simpático, alegre e brincalhão.

Estrela Guia

                               A estrela é brilhante
                     Que ilumina as noites escuras
                                O sol é quente
                          Que esquenta os dias.

                               Você é a estrela
                      Que ilumina a minha vida
                           É o sol que esquenta
                                 Meu coração.

                         Se não existissem as estrelas
                             As noites seriam escuras
                                  E os dias sem o sol
                                     Seriam frios.
                             Se você não existisse
                            Minha vida seria     escura
                                   E frio seria
                              O meu coração.

Proletramento de matemática

ESCOLA MUNICIPAL CORONEL FIRMINO VIEIRA DE MATOS

PROFESSORA: MARIA DE ALMEIDA

REGISTRO – PORTIFÓLIO

FASCÍCULO 4 FRAÇÕES- TAREFA:2

 TURMA: 5º ano

OBJETIVOS DO FASCÍCULO:

*Mostrar que as frações  estão diretamente relacionadas com o cotidiano;

*Estudar e analisar as operações com as frações;

OBJETIVOS:

*Conhecer a história das frações;

 *Desenvolver habilidades de raciocínio Lógico e percepção visual com a representação de frações com jogos;

*Verificar que compreensão os alunos adquirem de frações ao manipular materiais concretos;

*Representar partes de um todo com uma pizza e dividir em partes iguais;

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

*Leitura de um texto sobre a história de como surgiu a necessidade de ter as frações para conhecimento e despertar o interesse pela atividade;

*Aula expositiva com a utilização de uma pizza para representar o todo de uma fração, depois dividi - lá em partes iguais gerando uma fração e que cada parte representará uma fração de pizza, fazer registro no caderno das frações representadas e leitura das mesmas para memorização e assimilação do conteúdo e resolução de várias atividades.

*Na sala de tecnologia as crianças iram compreender as representações das frações através do softwares relacionados as mesmas.

RECURSOS:

*Cópia do texto História das frações, conjuntos de frações, pizza, caderno, lápis, borracha, quadro de giz, livro,sulfite ,Sala de tecnologia software de fração.

AVALIAÇÃO: Através da leitura de frações e compreensão da mesma e do raciocínio lógico e da percepção visual e da representação da mesma com material concreto e jogos tecnológicos e no desenvolvimento das atividades.

Proletramento de linguagem- o uso do dicionário em sala de aula

ESCOLA MUNICIPAL CORONEL FIRMINO VIEIRA DE MATOS

PROFESSORA: MARIA DE ALMEIDADOS SANTOS OLIVEIRA

FASCÍCULO: 4

TURMA: 3º ANO

OBJETIVOS:

·        Desenvolver a compreensão na leitura e escrita.

·        Reconhecer o que é um dicionário através da apresentação de vários dicionários.

·        Conhecer como se estrutura um dicionário.

·        Procurar no dicionário o significado das palavras.

 CONTEÚDO:

·        Leitura

·        Escrita

·        Ortografia

PROCEDIMENTOS: Depois de ler o texto na era das favelas pedirem para os alunos procurarem o significado das palavras no dicionário favela, cortiço, conjunto habitacional, pobreza, violência, precário, esperança, ritmo, pacata.

Apresentar aos alunos vários dicionários e explicar como usá-los que o mesmo está organizado em ordem alfabética e a localização do verbete desejado que facilitasse a definição da palavra e também que o mesmo funciona como uma minienciclopédia.

  RECURSOS:

·        Livro didático, dicionários, caderno, lápis.

AVALIAÇÃO:

·        Analisar se os alunos passaram a consultar o dicionário com mais rapidez.

                              Análise do uso do dicionário na sala de aula

Fascículo: 4

No primeiro momento alguns alunos tiveram dificuldades em encontrar o significado das palavras já o restante da turma teve agilidade e quando não sabem a grafia correta de alguma palavra tem a iniciativa de procurar no dicionário e que  o mesmo funciona como um amigo para toda vida – Porque viver é aprender sempre mais.

Consultar o dicionário é aprender coisas novas, encontramos outros caminhos, nos deparamos com diversas possibilidades e é um gênero informativo.